المهارة

1. القدرة على اداء عمل او عملية معينة , هذا العمل او العملية يتكون من مجموعة من الاداءات او العمليات البسيطة الفرعية او الاستجابات البسيطة او السلوكيات التي تتم بشكل متسلسل ومتناسق
2. المهارة خليط من الاستجابات او السلوكيات العقلية او الاجتماعية او الحركية
3. المهارات المعرفية :يغلب عليها الاداء العقلي
4. المهارات الحركية: يغلب عليها الاداء الحركي
5. المهارات الاجتماعية :يغلب عليها الاداء الاجتماعي
6. ويندرج تحت هذا النوع العديد من المهارات الفرعية
7. المهارات الاجتماعية الشخصية (التحدث بصوت يلائم الموقف ,التعبير بصورة غير عدوانية)
8. مهارات المبادرة التفاعلية ( القاء التحية , التعبير عن النفس)
9. مهارات الاستجابة التفاعلية(مهارات التعبير بالابتسامة عند مقابلة الاخرين ,الاصغاء بعناية للفرد المتحدث)
10. يتأسس الاداء المهارى على المعرفة او المعلومات
11. ينمى الاداء المهاري للفرد ويحسن من خلال عملية التدريب او الممارسة
12. يتم تقييم الاداء المهاري عادة بكل من معياري الدقة في القيام به والسرعة في الانجاز معاً ,كما قد يقيم بمعيار ثالث وهو قدرة الفرد على تكيف اداءة المهاري بحسب الموقف

التدريس

1.  نشاط مهني يتم  انجازه من خلال ثلاث عمليات رئيسية هي التخطيط و التنفيذ و التقويم ويستهدف مساعدة الطلاب على التعلم وهذا النشاط قابل للتحليل و الملاحظة والحكم على جودته
2. التدريس نشاط مهني متخصص قصدي يتطلب الكفايات التدريسية وهي مجموعه المهارات والمعارف و الاتجاهات اللازمة للمعلم للنجاح في اداء مهنة التدريس

مثل:

1. اتقان مادة التخصص التي سيقوم المعلم بتدريسها
2. المعرفة بالخصائص النفسية للطلاب
3. المعرفة بطرق التعليم و التعلم
4. اتقان مهارات التدريس
5. توافر اتجاهات معينة خاصة بالمهنة مثل الاتجاه الموجب نحو ممارسة مهنة التدريس و اقامة علاقات انسانية مع الطلاب
6. التأهيل المهني للمعلم يتم بموجبة تقديم مناهج او دراسات او برامج خاصة داخل كليات ومعاهد اعداد المعلمين

• يتم انجاز التدريس في ثلاث عمليات اساسية مترابطة

1-التخطيط :تشمل خطة تدريس المقرر او المادة الدراسية ككل ,خطط تدريس الوحدات الدراسية, خطط تدريس الدروس اليومية

2-عملية التنفيذ: تطبيق خطة التدريس من خلال التفاعل و التواصل مع الطلاب وتهيئة بيئة التعلم المادية و الاجتماعية لتحقيق اهداف التدريس

3-عملية التقويم: الحكم على مدى نجاح خطة التدريس في تحقيق الاهداف ومن ثم اعادة النظر في خطط التدريس وتنفيذه

الهدف الاساسي من التدريس هو

1. وهو مساعدة الطلاب على التعلم
2. تحليل النشاط التدريسي الى عدد من مكوناته القابلة للملاحظة المنظمة

 والحكم على جودته بالاستعانة بادوات و مقاييس خاصة

اذا فمهارة التدريس هي

1. القدرة على اداء نشاط معين ذي علاقة بالنشاط المهني التدريسي للمعلم يمكن تحليل كل مهارة تدريسية الى عدد من السلوكيات الفرعية المكونة لها والقابلة للملاحظة المنظمة
2. تظهر المهارة التدريسية في شكل سلوكيات معرفية و حركية و اجتماعية مختلطة معا وان كان يغلب عليها الجوانب المعرفية في معظم الاحيان
3. تزويد الفرد بخلفية معرفية عن المهارة التدريسية محل الاك تساب يعد امرا ضروريا لتعلمه
4. يعد التدريب و الممارسة الفعلية للمهارة التدريسية شرطا اساسيا في اتقانها
5. يتم عادة تقييم اداء الفرد للمهارة التدريسية فعليا بكل من معايير الدقة و السرعة والقدرة على التكيف مع المواقف التدريسية المتغيرة وذلك بالاستعانة بأسلوب الملاحظة المنظمة

• اجمالا يمكننا القول بان مهارة التدريس هي

1. القدرة على اداء نشاط معين ذي علاقة بتخطيط التدريس ,تنفيذه ,تقويمه وهذا العمل قابل

للتحليل لمجموعة من السلوكيات و الاداءات المعرفية و الحركية والاجتماعية ومن ثم يمكن

1. تقويمه في معايير الدقة والسرعة و التكيف بالاستعانة بأسلوب الملاحظة المنظمة و من ثم يمكن تحسينه من خلال البرامج التدريبية

المهارات  التنفيذية التي يجب على المعلم / المعلمة اتقانها

1. مهارة تهيئة غرفه الصف
2. مهارة ادارة اللقاء الأول
3. مهارة ادارة احداث ما قبل الدخول في الدرس لجديد
4. مهارة التهيئة الحافزة
5. مهارة الشرح
6. مهارة العروض العملية
7. مهاره التعزيز
8. مهارة تعزيز العلاقات الانسانية
9. مهارة الادارة الصفية و ضبط النظام الصفي
10. مهارة تنويع المثيرات
11. مهاره التغذية الراجعة
12. مهاره اثاره الدافعية للتعلم
13. مهارة جذب انتباه الطلاب
14. مهارة التدريس الاستقصائي
15. مهاره غلق الدرس
16. مهارة  تلخيص الدرس
17. مهاره  تعيين و تصحيح الواجب المنزلي
18. الاتصال التعليمي

 في المقالات التالية سيتم ذكر كل مهارة بشكل مستقل